El día 17/5/11 el Segundo día de inicio de clases de la Especialidad de Pedagogía nos tocó las 4 horas con Sandra Hernandez , despuées de la presentación del programa de la asignatura Evaluación de los Aprendizajes y Enseñanza .
En la primera hora se nos asigna una hoja para responder sobre nuestra practica evaluativa en el proceso de enseñanza –aprendizaje individualmente reflexionamos sobre esto: el qué ; cómo ;cuándo ; para qué y Por qué evalúa
Luego de esto definir el concepto de evaluación del aprendizaje , cuál sería la evaluación ideal , los principales problemas que tenemos al evaluar y las expectativas con esta materia .
Un segundo paso fue tomar un grupo voluntariamente pero que fueran de diferentes carreras en numero de 3 y elaborar otro documento como síntesis de nuestras respuestas individuales del documento anterior . con esto reflexionamos sobre nuestro quehacer y luego en todo el grupo se fue contestando , casi todos teníamos lo mismo en el qué : evaluamos los conocimientos adquiridos en el proceso ,competencias etc. El cómo :a travez de exámenes, quiz , trabajos entregados o sea tareas . El cuándo : durante todo el proceso al inicio durante y al final del proceso de enseñanza –aprendizaje . El Para qué : contestamos para promover a otro nivel superior de conocimiento ,para verificar qué están aprendiendo,en relación a los objetivos descritos por qué se evalúa de esa manera estuvimos de acuerdo que se debe a las exigencias de la institución como tal pero que quisoeramos evaluar de otra manera , tomando en consideración la parte integral del estudiante cada uno tenia diferencias en relación alos problemas al evaluar personalmente me resulta difícil conocer el estudiante por el poco tiempo que paso en las aulas dando las clases y además porque la mayoría de las veces hay dos grupos juntos lo que dificulta el proceso aún más.
En la segunda hora se trabajo una parte del libro Ëvaluación Pedagógica ycognición “de Florez Ochoa ,Mcgraw Hill pag 23-26 y con este articulo contrastar las perspectivas pedagógicas con mi concepto de evaluación antes reflexionado haciendo una especie de mapa conceptual y después fue socializado en el grupo en general donde casi todos coincidimos en que nuestra practica evaluativa en el qué , cómo , cuándo, para qué y por qué podía ser conductista a bveces con constructivismo otros con modelo tradicional etc asi como nuestra practica evaluativa real no coincidía con lo que queríamos hacer en este proceso
En resumen la profesora uso un tipo de estrategia al principio para ver conocimientos previos, con la técnica de análisis, mapa conceptual y la estrategia colaborativa dando a cada miembro un rol y una estrategia para trabajar .
La clase se mantuvo haciendo y considero muy provechosa esta forma de aprender además el tiempo se paso rapídisimo y no se sintió tanto el cansancio que traíamos del del día
Fátima Peña
