28/5/11
REFLEXIÓN SESIÓN 2
El día 24/5/11 inicia la clase con un conversatorio entre nosotros y la Directora del CDP Dra . Corominas motivada por los comentarios que se realizaron en correo electrónico por parte de algunos de los profesores de la Especialidad de Pedagogía , en respuesta al anuncio de la tarea asignada el día de clase anterior y que tenía una fecha límite de ese mismo día viernes, lo que llevó a una reacción con esos comentarios ,luego sale a relucir que no fue por esta materia sino que ese fue el detonante para que los profesores se sintieran abrumados con tantas cosas que hacer en la especialidad lo que muchas veces dificulta entregar en un tiempo específico la tarea, a mi entender pensaba que era la única que se sentía así porque veía con frustración como todos podían hacer las tareas y yo siempre detrás ,corriendo con la lengua afuera pero no dándome por vencida ,veo como también ellos añoran un fin de semana libre , al final se notó que de este torbellino puede salir algo bueno y se tomo en consideración nuestro sentir que según Nora ha surgido en todas las cohortes pasadas .
Luego Sandra inicia la clase de Evaluación , retomando lo de la semana pasada sobre todo de los trabajos realizados y enviados , resumiendo así lo que realizamos con nuestras prácticas docentes de qué , cómo ,cuándo ,por qué y para qué evaluamos y uniéndola al conocimiento nuevo sobre cómo influyen las creencias personales en la forma de evaluar y cómo esto a su vez llega al estudiante y del estudiante al profesor . Los esquemas de evaluación están en relación con lo que creemos .
Según Clark y Peterson los procesos de pensamiento del docente se pueden clasificar en 3 categorías : 1.- planificación , 2.-pensamiento o decisiones interactivas , 3.-torías y creencias de los docentes ,. Las creencias se pueden ver afectadas por el ambiente físico, exigencias de la tarea modo en que el docente percibe la tarea y exigencias externas .
Citó a Marcia Prieto (2008) que refiere que cuando el profesor se hace consciente y reflexiona acerca de la evaluación permite que vea que el contenido , instrumentos y prácticas evaluativas tienen algo se subjetivo y que autoevaluarse beneficia este proceso
Luego se dio participación a algunas profesores para que opinaran sobre lo escuchado y además por qué debe haber cambios en su práctica docente
En la siguiente hora la profesora especifica que vamos a tener clase magistral como estrategia y nos refiere sobre la ventaja de esta . Para entrar en el tema sobre el por qué debe haber cambios en la evaluación en estos tiempos como respuesta al contexto, justificando esto como exigencias del mundo globalizado, donde hay cambios sociales ,políticos , educativos y además de comunicación , lo que conlleva a tener en cuenta algunos aspectos como la individualidad de la persona que nos lleva a lograr en la persona la autonomía , actitud crítica , reflexiva , tomando conciencia de las relaciones de pertenencia .Se valora entonces la capacidad de ser ,hacer conocer y aprender por lo que hay que revisar el currículo para llevarlo a un enfoque activo y práctico por ende un cambio en la forma de evaluar cambiando el paradigma de esta que actualmente solo es cuantitativa .
Todo es posible pero se necesita paciencia , trabajo , empeño porque esto lleva consigo un cambio profundo desde nuestras creencias , ya en nuestro medio está descrito en documentos como en el Plan Decenal de Educación Superior . En la práctica para lograr esos cambios debemos tener pendiente lo que es la planificación efectiva , sabiendo cómo aprenden los estudiantes , nosotros ser una puerta que abre al desarrollo , generando un impacto emocional y motivando al estudiante a su autoaprendizaje ,tomando en cuenta el contexto ,haciendo que la evaluación sea integral, participativa ,sistemática , flexible y procesal.
Al final se nos recuerda la tarea sobre lo que es el mapa conceptual modificar el primero en base a estos nuevos conocimientos y diario reflexivo para el día 28/5/11 . también la entrega de un ensayo para el día 31/5/11
Fátima Peña
